| Sciences de l'enseignement - Mons - Programme d'études du bachelier de spécialisation en orthopédagogie | ||
| Unités d’enseignement / Activités d’apprentissage | Heures | Crédits |
| APPROCHE LÉGALE ET INSTITUTIONNELLE | 4 | |
| Guidance, orientation et insertion socio-professionnelle | 12 | |
| Législation scolaire | 24 | |
| Organisation et animation des conseils de classe, PIA, objectifs éducatifs | 12 | |
| APPROCHE SOCIOLOGIQUE | 4 | |
| Sociologie des personnes à besoins spécifiques | 24 | |
| Vie affective et sexuelle dans les milieux de vie des personnes en situation de handicap | 24 | |
| ACTIVITÉS D'INTÉGRATION PROFESSIONNELLE | 30 | |
| Travail de fin d'études (orthofolio) y compris l'initiation à la recherche en orthopédagogie | 12 | |
| Stages professionnels | 180 | |
| COMMUNICATION | 6 | |
| Communication Alternative Augmentative | 24 | |
| Initiation à la langue des signes | 24 | |
| Braille | 24 | |
| INTRODUCTION À DES QUESTIONS GÉNÉRALES PROPRES À L'ORTHOPÉDAGOGIE : APPROCHE CLINIQUE ET PSYCHOLOGIQUE | 3 | |
| Aspect médical des handicaps | 12 | |
| Psychologie des personnes à besoins spécifiques | 24 | |
| ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ DE TYPES 4 ET 5 | 2 | |
| L'enseignement spécialisé de type 4 et de type 5 : organisation et pratiques pédagogiques | ||
| INTRODUCTION AUX QUESTIONS GÉNÉRALES DE L'ORTHOPÉDAGOGIE | 3 | |
| Ortholudo | 12 | |
| Initiation à la gestion mentale | 12 | |
| Outils et postures pour un accompagnement efficace en orthopédagogie | 12 | |
| INTRODUCTION À DES PROBLÉMATIQUES SPÉCIFIQUES À L'ORTHOPÉDAGOGIE | 2 | |
| Troubles des conduites et troubles oppositionnels avec provocation | 24 | |
| COURS OPTIONNELS | ||
| DÉFICIENCE INTELLECTUELLE | 3 | |
| Education sensorielle et psychomotrice | 12 | |
| Principes de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture et adaptations méthodologiques aux besoins de personnes porteuses d'une déficience intellectuelle | 12 | |
| Principes de l'apprentissage des mathématiques et adaptations méthodologiques aux besoins de personnes porteuses d'une déficience intellectuelle | ||
| Etude psychologique, médicale et sociologique | 12 | |
| TROUBLES D'APPRENTISSAGE | 3 | |
| Méthodologies spécifiques aux troubles d'apprentissage | 12 | |
| Psychologie des personnes porteuses de troubles d'apprentissage | 12 | |
| Travail collaboratif avec les logopèdes | 12 | |
| Pédagogie différenciée | 12 | |
| HANDICAPS SENSORIELS | 3 | |
| Anatomie, physiologie et pathologies des organes de la phonation, de l'audition et de la vue | 12 | |
| Méthodologies adaptées aux personnes porteuses d'une déficience auditive | 12 | |
| Psyhologie des personnes porteuses d'une déficience auditive | 12 | |
| Méthodologies adaptées aux personnes porteuses d'une déficience visuelle | 12 | |
| Psychologie des personnes porteuses d'une déficience visuelle | 12 | |
| TROUBLES DU SPECTRE DE L'AUTISME | 3 | |
| Autonomie, socialisation et communication TSA | 12 | |
| Méthodologie et psychologie TSA | 24 | |
